“A matematika legfontosabb szerepe a gondolkodás fejlesztése. A diák későbbi élete során nem a koszinusz-, vagy a szinusz-tételt, a másodfokú egyenlet megoldó képletét, vagy a Thalész-tételt fogja használni, hanem azt a szemléletmódot, amit a matematikai gondolkodás kialakít számára. Megtanít arra, hogyan építsük fel leghatékonyabb problémamegoldási stratégiánkat, hogyan készítsünk tervet, hogyan haladjunk előre lépésről lépésre. A tanítás során mindig ezeket az elveket tartottam szem előtt.” Ábrahám Gábor
„Ha a matematikatanár a rendelkezésre álló időt azzal tölti ki, hogy sablonos példákon gyakoroltatja tanítványait, akkor kiöli belőlük az érdeklődést, fékezi a szellemi fejlődésüket, és visszájára fordítja kedvező lehetőségeit. Ha azonban tudásukhoz mért feladatokkal és rávezető kérdésekkel segítségükre van a megoldásban, kedvet csinálhat nekik, és eszközt adhat kezükbe az önálló gondolkodáshoz.” (Pólya György: A gondolkodás iskolája, Gondolat Kiadó, Budapest, 1977)
1990-ben kezdtem tanári pályámat a Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnáziumban. Abban a szerencsés helyzetben voltam, hogy a gimnázium speciális matematika tagozatának alapítóitól tanulhattam a tanári szakmát. Hamarosan bekapcsolódtam a tagozat munkájába, melyben 23 évig vettem részt aktívan. Mindig is a fenti Pólya György idézetben megfogalmazott elveket tartottuk szem előtt.
Úgy gondolom, hogy a matematikatanár legfontosabb szerepe, hogy érdekes problémákon keresztül felkeltse a diák érdeklődését, segítő kérdésekkel vezesse a felfedezés útján. A tanár ebben a folyamatban csak „háttér munkás”. Feladata, hogy tudása és tapasztalatai birtokában, egymásra épülő problémákat tartalmazó feladatsorokon keresztül, kellő pillanatban jól megfogalmazott kérdések segítségével juttassa el a diákot matematikai fogalmak, tételek megalkotásához. Sosem voltam híve a direkt közlésnek. Mindig az a tudás mélyül el legjobban, amihez a diák buktatókon, tévutakon, hibákon keresztül jut el. Ezt az elvet tartottam szem előtt az emelt szintű érettségire felkészítő online tanfolyam anyagának összeállításánál is.
Meglátásom szerint a tanítási folyamat fontos részét képezi, hogy megtanítsuk „jól” kérdezni a diákokat. A kellő pillanatban feltett, pontosan megfogalmazott kérdések hatékonyan segítenek a problémamegoldásban, átsegítenek az akadályokon.